基于工作过程的《内科护理》示范性课程教学设计

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2019-05-03 12:36

   :G642 :A :1672-3791(2015)03(c)-0203-02   党的十八大报告中提出:“片面实施素质教诲,深化教诲领域综合改造,着力提高教诲质量,培育先生社会责任感、创新精神、现实能力。”作为教诲主要实施者的教员应当片面贯彻党的教诲方针,加强业务深造,积极探索教诲教养改造的体式格局,起劲办好人民满意的教诲。   在我国无论是本科教诲还是高职教诲,低频电子线路课程都长短电类业余的业余根蒂根基课,在工业、农业、建筑、服务业等各个领域都有十分宽泛的应用,同时伴随着现代科技的飞速生长,电子新器件不竭涌现,为了让先生更快地顺应这个快捷生长的技术时期,存在较好的创造力和深造力,咱们必需改造传统的教养体式格局,更新教诲理念,积极探索无效的教养体式格局,以顺应社会主义现代化建设与学问经济时期对技术人才的需要。该文针对高职院校低频电子线路课程教养中存在的问题,联合教养现实,从教养内容、教养理念、评估体系等几个方面讨论了比较适合高职院校先生的教养改造措施。   1 低频电子线路课程教养现状   1.1 教养理念过于陈腐   首先教养内容顺应性太差,教员所采纳的教材与大纲是没有达到与时俱进的,如今信息技术生长迅速,而咱们所运用的教材却不克不及实时失掉更新,有些内容还不敷完满,甚至存在一些漏洞,跟不上情势,缺乏实用性,无益于学问的前后跟尾,导致先生结业后所学学问没法餍足市场需要;其次是教养体式格局太落伍,当前大多数高职院校低频电子线路教养以教员为课堂的中心,先生则作为讲授的对象,过分强调纪律与结论,教养体式格局缺乏创新,上课就像背课文一样,注入式、满堂灌的体式格局使先生几乎处于被动深造的形态。先生思维闭塞,教员讲什么等于什么,即处于一种人云亦云形态,严重封锁了先生的创造性、限制了先生的智力生长;再次是教养设备陈腐,很多高职院校的实训设备和仪器不克不及实时失掉更新,有很多内容甚至没有配套设备,使先生缺少着手能力和熬炼的机会。存在现实与现实不同步的问题,有些现实学问学完半年了,先生还没有失掉现实,等到支配现实时,先生早已忘记了所学现实学问,构成现实与现实脱节的现象,无益于先生着手能力和工程现实能力的培育。   1.2 先生深造能源不足   高职院校的先生遍及表现出根蒂根基不牢,不喜欢深造现实学问,自主深造的认识十分差,上课时只要一提到与数学相干的推导,先生就感到困难,失去深造的兴味。即便是上课听讲当真的先生也只是机器地按照教员的解题体式格局照搬,若是稍加转变,则变得一筹莫展。很多先生仅仅是为了考试而深造,在不理解学问的情况下采取死记硬背的体式格局。别的,该门课程所针对的先生基本上都是偏机器业余方面,还有一些是高考文科的先生,他们在深造本门课程之前基本上没有电的根蒂根基,并且该门课程课时不多、后续相干的电类课程很少,使得先生有一种前不着村后不着店的感觉,也不明白到底深造这门课程对他们的业余课会有什么帮忙,因此没法构成一个电的深造体系,深造效率不高。在这种情况下,若是还是按照传统的教养模式举行教养,虽然教员在备课及授课方面很起劲很当真,但先生仍然是茫茫然不知所云,并没有理解该门课程的真正意思,活学活用学问解决现实问题的能力不足,仅仅是把握了几道题的解题体式格局,对综合性分析一筹莫展,最终导致先生与教员都很无法,这严重影响了先生的深造积极性,使得先生深造能源不足。   1.3 查核评估体式格局僵化   当前大多数高职院校均采纳单一的闭卷考试,只考查先生的现实学问,却疏忽先生的着手能力和综合素养的查核,很多高职院校还把先生考试成绩的经由过程率和先生的评教作为教员的评优条件,为了提高经由过程率和获得较高的评教成绩,教员难免会重点讲解考试内容,在期末考试时画重点,如许无形之中滋生了先生的惰性,使查核评估蜕变。有些黉舍采纳的是构成性评估体系,虽然相比于传统的“一槌定音”的评估体系来说提高了先生在课堂中的介入度,增进了师生互动,提高了课堂教养质量。但在现实的执行中,缺乏统一的衡量尺度,体式格局上流于随便。比方对不擅长表达或经常会有奇思妙想的先生有可能平时成绩不高,如许就会挫伤这些先生的积极性,构成不公平。   2 低频电子线路课程教养改造   2.1 教养内容改造   教养内容的改造应体现出顺应先生、顺应社会、顺应业余的特征。以易学、易理解为根蒂根基,以够用、能用为原则,以科学性和先进性为基本。   首先高职先生遍及存在根蒂根基差、深造兴致不高的特点,因此在选取教养内容时要避免全而难,而是采取精而易,去除那些繁杂的现实推导,增加现实性和综合性应用的成分,内容上密切贴近生活,增加先生的深造积极性。   其次低频电子线路课程是针对工科一切业余的,但是各业余对该课程讲授的内容及广度的要求是不一致的,比方焊接业余的先生对电源方面的学问要求比较高,对机电方面的学问是要求就比较少,而数控业余的先生对此部分学问的要求恰恰相反,因此,为了更好地餍足各业余的不同需要,真正地做到为社会需要服务,必需研究各业余培育目标联合社会现实需要实时改造教养内容。   再次因为如今电子信息产业生长十分快捷,使得高职院校所运用低频电子线路课程的教材存在滞后性,这就要求咱们在精选教材的根蒂根基上,转变传统的一本教材用到底的现象。那么如何改造呢?该文认为,应当打破现有的系部教研运动,增设课程教研运动,经由过程课程教研运动实时按照市场需要改造和优化课程内容,削减课程中的陈腐学问,增添新的信息,并对一些内容举行适当地延误和更新。必要时能够请企业专家或者兄弟院校教员加入本校的课程教研运动,一同制订出适合高职先生的需要、餍足社会需要的校内教材。   2.2 教养理念改造   陈腐落伍的教养理念既无益于教员的教也无益于先生的学,若是不举行改造,则会使低频电子线路课程的教养处于一种掩耳盗铃形态。   1、改造教养体式格局   转变到大三才举行结业设计的支配,能够让先生在深造完一年级的课程后,支配先生哄骗假期去企业熬炼,大二开学后就将结业设计题目发放,让先生按照本身的兴味和企业熬炼的经历来提前决议本身的结业研究方向,如许有利于先生举行针对性的深造。   变单一的接收型、被动深造型向合作互动型、探求型生长。课堂教养不一定非局限于课堂,也不必将现实和练习严格区别,能够将一堂课搬到现场去讲解,在现场向先生举行现实讲解和现实电路衔接驾御,使得先生边学边练,经由过程现实驾御把握学问。合理运用现代化教养手段,将传统的板书和多媒体教养联合起来,在教养中充分哄骗电视录像片、电子教案、现实教养光盘、模仿软件、专题报告等多种体式格局教养,使课堂教养变得丰富多彩。   2、加强师生的培育   教员应当转变教养理念,积极介入各类教研运动,不竭改进教养体式格局,实时弥补新鲜学问,按期开展教养反思,同时黉舍应积极与企业接触,聘请企业资深员工介入到黉舍的教养中即黉舍教员+企业导师的“双师制”教养,或者将黉舍教员按期送到企业去培训,将其培育成“双师型”教员。加强先生的职业素质培育教诲,雷恩?吉尔森说:“一个人花在影响本身未来命运的事情挑选上的精力,竟比花在购买穿了一年就会扔掉的衣服上的心思要少得多,这是一件多么奇怪的事情,尤其是当他未来的幸福和富足要全部依赖于这份事情时。”高职生大多在校期间对本身的职业并没有规划,等真到就业时表现出慌乱。因此教员应在日常教养中就要培育先生的独立认识、 责任心、团队认识、诚信、爱岗敬业等。   2.3 改造评估体系   转变期末试卷高于60分等于合格而低于60分等于不合格的评估尺度,采取不以某一个分数作为合格判断线,而是制订一个经由过程率,达到经由过程率的先生就意味着落幕性查核能够合格,如许会使先生有压力感,会起劲深造保证本身不落伍。但是落幕性查核合格不代表最初合格,要将构成性评估体系与落幕性评估体系无效联合,避免先生考前靠突击就能够过关的局势,从多角度评估先生,落幕性评估占40%,平时占30%,综合占30%,构成性评估要采纳多元化的查核体式格局,比方可包含电子元器件的判别检测、仪器仪表的运用、电路测试及分析与制造等综合技能。有助于先生片面把握学问而不是靠突击复习就可过关,片面反映先生现实学问把握程度和现实驾御的能力。   3 结语   以上是该研究者在低频电子线路课程现实教养中的体会。现实上,目前高职院校的许多课程都有着相似的问题,咱们应当改造教养观念,打破传统模式,积极主动探索和研究适合高职特征的教养,大胆创新改造,为先生提供切实无效的深造平台,鼎力培育餍足社会需要的高技能型人才。

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LittleBlack

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